UNIVERCIDAD
TECNICA
“LUIS
VARGAS TORRES”
MATERIA
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO
MODULO: UNO
NOMBRE:
ARROYO
MARTINEZ DAISY PAOLA
PARALELO 3: 1
- 101 -
M 0 3
A U L A : 3 0 1.
PROFESORA: MGS. LILIAN
COELLO
TEMA
Los temas que uno tiene que tener muy en cuenta
debe estar relacionado con desarrollo y
habilidades que tienen las personas para así poder desarrollarlo muy bien en el
ámbito profesional, social y sobre todo crear un buen ambiente con todos los
que te rodea como mi familia, vecinos, compañeros entre otras personas; ya que
ahí establecemos y aplicamos esquemas de organización del pensamiento.
OBJETIVO GENERALES
Desarrollar los conocimientos del pensamiento el
estudiante tiene que lograr su máximo conocimiento del tema que estamos
tratando para así poder aprender a inter
actuar en cualquier ámbito que se sepa desempeñar muy bien o de mejor manera
. Despertar en los docentes y
estudiantes el interés y la disposición de otras perspectivas sistemáticas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
· Se debe tener muy en
cuenta que la investigación en el ámbito profesional es muy importante
porque de una manera muy precisa uno
puede informar de lo que ha investigado.
· Mejorar la calidad de
expresión
· No ser impulsivo
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CONSIDERAR EXTREMOS
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Considerar los extremos significa
pensar en ideas que se contraponen. Podemos decir que pensar en las
ideas extremas relacionadas con un asunto o situación nos permite.
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Reflexionar sobre las
ventajas y desventajas de la situación
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Pensar en lo adecuado
o inadecuado de la situación
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Visualizar los riesgos
y las oportunidades de una decisión
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Considerar
lo útil de una decisión.
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VARIABLES
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A todas estas
magnitudes que pueden tomar valores cualitativos o cuantitativos se les
llama variables. Al que toman
una variable en un caso concreto se le llama características
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Variable
lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
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Características
Lll
l
|
Numero de llantas. 5k Dirección. 1.30
metros de alto
.
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CONSIDERAR
VARIABLES
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El proceso “considerar variables “nos invita a fijar la atención en los
aspectos que deben considerarse antes de tomar una decisión, antes de
elaborar un plan, o simplemente antes de dar o, utilizar nuestras
ideas .las variables nos ayudan a
ampliar la visión que tenemos acerca de una situación y nos permiten
considerar las ideas que debemos de tomar en cuenta de una situación y nos
permiten considerar las ideas que debemos de tomar en cuenta si deseamos
decidir o actuar con una visión más completa y acertada y con mayor
seguridad .El habito de pensar en las variables antes de decidir o de
actuar contrarrestar la llamada “visión del túnel”.
´´´ñññññññ
ñññ
lllllll
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Reglas
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Las reglas son acuerdoso instrumentos
que facilitan la convivencia en grupo.
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Características de las
reglas
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Procedimiento para
elaborar reglas
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Ø
Todas las reglas tienen un propósito
determinado.
Ø
Todas las reglas expresan un deber, una
obligación.
Ø Las
reglas deben especificar en el enunciado a quien están dirigidas , si es a un
grupo de personas o a todas las personas de una población determinada
Ø
Toda regla incluye en su enunciado una
variable o una característica de la variable.
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Trabajo realizado en
clase
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Definir
propósito de la regla.
Identificar
las variables o las características que deseamos reglamentar.
Identificar
a quien va dirigida la regla.
Formular
la regla.
Verificar.
Hubo
la presentación individual de cada uno de los estudiantes.
Recorrido
al área de estudio para observar lo que hay alrededor de la institución.
Analizamos
lo que son variable cualitativa y cuantitativa.
Hablamos
de las variables y sus características que tiene.|
Considerar
consecuencias
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Cualquier hecho,
suceso o acción genera consecuencias que no debemos ignorar; en muchos
casos nos previenen o alertan acerca de lo que puede suceder en el futuro
para bien o mal. Esta consideración nos invita a penar en las
consecuencias. El proceso considerar
consecuencias
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Considerar
alternativas
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La operación de
pensamiento o proceso “considerar
alternativas “nos permite identificar posibles explicaciones de un
hecho o situación, y nos ayuda a
encontrar posibles cursos de acción o posibles opciones al hacer una
selección o una escogencia .el proceso “considerar
alternativas “ consiste en tratar de encontrar deliberadamente posibles
soluciones , explicaciones o cursos de acción de un hecho o situación
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Reflexiones
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El acto de buscar más
alternativas generalmente depende del criterio y de la disposición de las
personas. El acto de suspender la búsqueda ocurre cuando la persona se
siente satisfecha con los logros alcanzados o cuando le aparece que las
soluciones obtenidas son razonables. Buscar alternativas exige un esfuerzo
deliberado cuando uno está conforme con las que tiene
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Trabajo realizados en clase
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Reglas para el
trabajo en clase dirigida a los
estudiantes.
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Los
estudiantes deben.
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Refuerzo de la clase anterior sobre
variables.
Luego fijamos 12 reglas y objetivos
dirigidos asías los estudiantes.
También sacamos la variable de una
compañera.
Según las características de una persona
así se pueden fijar las variables cualitativas como cuantitativo
Cumplir con las tareas.
Prestar atención en clase.
Pedir la palabra para hablar.
Estar en el aula a las 7: 30.
Saludar.
No comer en el aula.
No interrumpir en clase.
No asistir a clase con aliento a alcohol.
Respetarse mutua mente.
No botar
basura.|
Objetivos
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.
Cumplir con las normas establecidas a cabalidad.
Para una buena organización y una mejor convivencia.
Si no se cumplen las reglas habría desorden.
Si se llega atrasado se pierde una hora de clase.
Si no saluda gana antipatía.
Si comes en e4l aula tienes que
invitar a todos.
Si interrumpes en clase se pierde la secuencia de lo que está haciendo
la maestra.
Si no traes el texto no puedes trabajar
Si vienes a clase con aliento a alcohol no entras a clase.
Si faltas el respeto al maestro o compañero serás sancionado.
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO
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Considerar consecuencias
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Cualquier
hecho, suceso o acción genera consecuencias que no debemos ignorar; en
muchos casos nos previene o alertan acerca de lo que puede suceder en el
futuro, para bien o para mal. Esta consideración nos invita a pensar en las
consecuencias. El proceso “considerar consecuencias “implica mirar hacia el
futuro para proveer los resultados der una acción o plan. Como se acaba de
mencionar, existente consecuencias a corto plazo, que se presentan al poco
tiempo de ocurrir un hecho y consecuencias a más largo plazo, las cuales se
presentan más tarde
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Considerar alternativas
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Definir objetivos
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El
acto de buscar más alternativas generalmente depende del criterio y de la
disposición de las personas. El acto de suspender la busque ocurre cuando
la persona se siente satisfecha con los logros alcanzados o cuando le parece
que las soluciones obtenidas son razonables. Buscar alternativas exige un
esfuerzo deliberado cuando uno está conformé con las que tiene
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Definir
objetivos es identificar nuestros propósitos, intenciones o metas cuando
definimos un objetivo estamos mirando al futuro y fijando un rumbo para
actuar. Se sabe por experiencia, que mirar hacia el futuro no es una
conducta natural en muchos seres humanos
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La operación de pensamiento o
proceso “considerar alternativas” nos
permiteidentificar posibles
explicaciones de un hecho o situación, y nos ayuda a encontrar posibles cursos
de acción o posibles opciones al hacer una selección o una escogencia.
El proceso “considerar alternativas “consiste
en tratar de encontrar deliberadamente
posibles soluciones, explicaciones o cursos de acción de un hecho o situación.|
Reflexión
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Considerar otros puntos de vista
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Esta es una operación de pensamiento que invita a
pensar en los puntos de vista de los
diferentes actores en una situación o hecho. el proceso ... considerar otros puntos de vista “nos invita a tomar en cuenta la
opinión y el sentir de los demás y a pensar que no estamos solos que lo que
hacemos de alguna manera afecta a otras personas |
Considerar prioridades
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Es el proceso que nos permite seleccionar de un grupo
de opciones las más importantes, o las que más se ajuntan a un criterio que
está definido de antemano.
Para seleccionar lo más importante. o sea las
prioridades, se requieren saber la razón que nos lleva a esa selección y no a
otras; esto es se requiere tener un criterio
selección o de prioridad.
Ejemplos de
criterios de prioridad :
Lo másurgente.
Lo más conveniente.
Lo que más se desea lograr.
Lo más difícil.
Lo más necesario.
Lo más que me gusta.
Lo que primero se debe hacer.
Lo más fácil.|
Pasos para aplicar “considerar prioridades”
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Tomar en
cuenta el propósito u objetivo de la selección.
Pensar en
muchas ideas.
Seleccionar
un criterio de prioridad.
Aplicar el
criterio y seleccionar las ideas más importantes.|
Es
un proceso que genera una selección entre varias opciones o alternativas
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Procedimiento para
planificar
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Planificación
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Es un proceso que
genera un curso de acción o una secuencia de acciones a ser realizadas
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Decisión
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Identificar el problema.
Definir el o los objetivos que se desean alcanzar.
Considerar las consecuencias delo sucedido.
Considerar las variables relacionadas con la
situación.
Establecer algunas prioridades.
Considerar las alternativas para resolver problemas.
Seleccionar una alternativa.
Elaborar una lista de actividades para aplicar la
alternativa y lograr los objetivos.
Verificar los resultados o logros alcanzados y aplicar
correctivos en caso necesarios.|
Decisión
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Es
un proceso que consiste en seleccionar una entre varias opciones o
alternativas deseables y posibles
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Procedimiento
para tomar decisiones
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Definir el objetivo.
Considerar las variables.
Pensar en las variables más importantes.
Tomar en cuenta los puntos de vista de la familia
respecto a algunas variables
seleccionadas.
Hacer una lista, entre todos, de las posibles
alternativas.
Tomar en cuenta el punto de vista de la familia
respecto a cuál consideran que es la mejor alternativa.
Escoger las s alternativas más convenientes.
Pensar en lo bueno y lo malo de cada alternativa.
Seleccionar una alternativa.
Verificar y repetir los pasos que sean necesarios|
Procedimientos
para la observación
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Definir objetivos o propósitos de la observación.
Identificar las variables que se corresponden con el propósito.
Determinar las características asociadas a cada
variable.
Verificar el proceso y el producto |
Tipos
de variables
|
Variables según
el tipo de características.
Cualitativa: color.
Cuantitativa : edad
Variables según la función de la característica.
Semántica: sexo, color.
Lógica : presencia o
ausencia de anteojos |
Relación
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La
relación: Es el proceso que permite establecer nexo entre pares de
características correspondientes a una misma variable a partir de su
comparación
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Procedimiento
para la relación
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Identificar las variables. identificar las características correspondientes a la variable. Identificar la diferencia, igualdad o semejanza para la variable. Formular la relación. Verificar el proceso y el producto.
DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO
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Clasificación
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La
clasificación es el proceso mediante el cual podemos separar los
elementos de un conjunto en
subconjuntos, de forma talque todos los elementos de subconjunto comparten una
característica correspondientes.
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Procedimiento
para clasificar
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Definir objetivos. Observar los objetivos. Identificar las variables en las cuales tengamos
semejanzas y diferencias. Seleccionar la variable o criterio de clasificación. Identificar los nombres o la denominación de las
clases. formar las clases son sus respectivos elementos. Verificar el proceso y el producto.|
Características
esenciales
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Características
esenciales son el conjunto de características compartidas por un grupo de
elementos
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Procedimiento para completar conjuntos
de figuras abstractas
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Observar cada cuadro. Compara entre si las características. Identifica las variables. Observar los cuatros del conjunto. Verificar el procedimiento.|
TRANSFORMACIONES
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Clasificación
Jerárquica
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Acción
del
agente
de
cambio
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Estado Inicial del
objeto, situación o idea
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Estado final o
transformación del objeto, situación o idea
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Es el proceso
que nos permite separar los elementos de un conjunto en clases u subclases
de acuerdo a dos o más criterios clasificación simultáneamente
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PROCESOS PARA HACER UNA CLASIFICACIÓN
JERARQUICA:
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Definir Observar Comparar
Ordenar Clasificar Verificar
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Proceso
de Análisis
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TIPOS DE ANÁLISIS
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Cualidades
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Usos o funciones
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Materiales
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Partes
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Operaciones
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Relaciones
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TIPOS
DE SINTESIS
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Cerrada:
El autor solo puede incorporar las partes, elementos o relaciones que
dispone para elaborar el producto final
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Abierta:
El autor, además de los elementos que dispone, puede incorpora conceptos,
inferencias o suposiciones de su propia creación para buscar lo que se
propone
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Está
determinado por la variable seleccionada: parte , función, usos,
cualidades, operaciones, etc.
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CIERRE Nº1
¿Qué procedimiento estudiamos en esta lección?
El proceso que se utilizo fue de aprendizaje y también
con ello consideramos extremos variables
¿Qué pasa si una persona decide hacer algo sin
considerar los extremos
Haría mal su trabajo y más tarde tendría muchas
consecuencias.
¿En qué casos es importante considerar variables?
Al momento de tomar decisiones para contrarrestar la
visión del túnel.
¿Qué ventajas te ofrece formular reglas?
La ventaja que nos ofrece es de poder convivir en
armonía con los miembros de algún grupo.
Cita dos ejemplos de situaciones en las cuales es útil
considerar los procesos revisados.
Cuando me encontré al momento de tomar una decisión al
momento de establecer reglas.
CIERRE Nº2
¿Cuáles
procesos de expansión de ideas hemos estudiado?
Considerar extremos, considerar variables, considerar
consecuencias
¿Por
qué son importantes estos procesos de expansión de ideas?
Es muy importante porque nos permite analizar algún
tema
¿Cuáles
procesos de contracción de ideas hemos estudiados?
Considerar alternativas y objetivos
¿Por
qué son importantes estos procesos de contracción de ideas?
Son muy importantes porque por medio de este proceso
podemos desarrollar nuestras ideas y capacidades que tenemos como personas.
¿Cómo
piensas tu que será una persona que aplique estos procesos de pensamiento?
Debe de ser una persona que sepa tomar una buena
decisión y estar muy informado del tema que estamos hablando
CIERRE Nº3
¿Qué proceso hemos revisado en esta lección?
Hemos utilizado el proceso de contracción y expansión
¿Cuáles son los cincos procesos de expansión de ideas
que hemos estudiados?
Proceso de planificación, proceso de decisión, proceso
de ejecución, proceso de selección
¿Cuáles
son los cincos proceso de contracción de ideas que hemos estudiados?
Objetivos, considerar prioridades, Planificar,
establecer reglas y las Decisiones.
¿Qué
utilidad tienen en la práctica los procesos de pensamiento estudiados hasta
ahora?
En esta unidad es muy importante porque así podemos
desarrollar nuestra mente y tener una mayor facilidad para podemos comunicarnos
de una manera muy satisfecha.
CIERRE Nº4
¿Qué proceso
hemos revisado en esta lección?Hemos revisado el proceso de contracción de
ideas y observación concreta ¿Cuáles son los cinco criterios que guían una
observación?El olfato. El tacto, la vista, el oído el gusto, el olfato ¿Qué pasa si no seguimos estos
criterios?Se pierde la secuencia que se está llevando de acuerdo con la forma de trabajo que se está
haciendo.¿Por qué nos importante la
variable?Por qué nos podemos desenvolver mucho más mejor en el ámbito
profesional.¿Según el tipo de las características, ¿ cómo clasificamos a las
variables?Cualitativas
y cuantitativas.¿Qué preguntas nos pueden ayudar a organizar una
descripción?¿Qué
es? ¿Qué tiene? ¿Cómo es? ¿Qué función cumple? ¿Qué paso?, u otras preguntas
que sean necesarios.
¿Cuáles son
los pasos del procedimiento del proceso de descripción?Definir el objetivo o
propósito de la descripción. Identificar las variables que se corresponden con
el propósito.Determinar las características asociadas a cada variable.
Organizar las características con las preguntas para generar las
descripciones.Verificar el proceso y el producto.
¿Qué importancia tiene el proceso observación?Es importante porque nos
permite identificar las características de un objeto, hecho o situación.
¿En qué
situación aplicamos los procesos observación y descripción?Al momento de identificar
las características de un objeto o hecho o situación y luego generamos un todo
significativo organizando las características obtenidas para conseguir una
descripción.
CIERRE Nº5
¿Qué utilidad tiene las prácticas realizadas?
La relación y la
comparación nos permiten ver las semejanzas o las diferencias, de un objeto,
hecho o situación.
¿Qué aprendiste en esta lección?
Aprendí a
identificar semejanzas y diferencias, de dos o más objetos o situaciones
mediante una comparación, también a prendía a relacionar características
siempre y cuando correspondan a una misma variable.
¿Para qué te ayuda saber comparar correctamente?
Para identificar
las semejanzas o las diferencias entre dos objetos, situaciones o hechos.¿A qué tipo de
objetivos podemos aplicar el proceso de relacionar?Podemos establecer nexos
entre pares características pertenecientes a una misma variable a partir de su
comparación.
CIERRE Nº6
¿Qué proceso estudiamos en esta lección?Estudiamos el proceso de
clasificación y su procedimiento.¿En qué consiste el proceso de clasificación?Consiste en el proceso
mediante el cual se separa los elementos de un conjunto en subconjuntos, de
forma tal que todos los elementos de un subconjunto compartan una
característica correspondiente de una
variable previamente seleccionada.¿En qué consiste el criterio de clasificación?Todos los elementos del conjunto de partida deben
estar clasificados.Ningún elemento puede estar en dos clases a la vez.¿Puede existir
diferentes criterios para clasificar un mismo conjunto?No solo un criterio por
conjunto.Entonces ¿Cómo se escoge el criterio de clasificación?Se escoge una variable que
algunos de los elementos del conjunto deben tener.¿Qué hicimos
para aplicar el criterio de clasificación?Para hacerlo de la mejor manera hay que clasificar
todos los elementos del conjunto y ninguno puede estar en dos subconjuntos.¿Qué es una
clase?A
cada subconjunto se le llama clase.¿En qué se diferencia una clase de otra? ¿En que se
parecen las clases?Se
diferencian en el criterio de clasificación. Se parecen en que los criterios
son variables.¿Qué hicimos para clasificar?
Definir el
objetivo: Observar los objetos
Observar las variables en las cuales
tengamos semejanzas y diferencias.Selecciona la
variable o el criterio para clasificar.Identificar los nombres o la
denominación de las clases.Formar las clases con sus respectivos
elementosVerificar el proceso y el producto.¿Puede existir dos clases con los mismos elementos?No cada elemento debe estar en una sola
clase.
CIERRE Nº7
¿Que estudiamos en esta lección?
Características
esenciales.
¿Qué
utilidad tienen los procedimientos estudiados?
Nos sirve para identificar
las características que no cambian en algún objeto.
Cierre Nº8
¿Qué temas hemos
revisado en esta lección?
Hemos revisado los
procedimientos para descubrir un cambio, que es una secuencia y el
procedimiento para completar secuencias de figuras abstractas.¿Cómo se describe
un cambio?Define el propósito.Identifica las variables de interés.Observa o
recuerda las características del objeto o situación que cambia,
correspondientes a cada variable.Compara las características del objeto o
situación y describe la manera cómo cambian.Describe el cambio tomando en
cuenta las variables seleccionadas.¿Cómo aprendimos lo que es un
cambio?Aprendimos que es un cambio a través de la práctica en el libro,
conocimos que es un cambio progresivo, alterno y cíclico.¿Por qué es importante
considerar las variables en los cambios?Es importante porque podremos darnos
cuenta de algún cambio ocurrido en algún objeto hecho o situación.¿Cuántos
tipos de secuencias conocimos en la lección?Alfabético, Numérico y de Figuras
¿Por qué son
importantes las secuencias?Son importantes por podemos darnos cuentas de alguna
situación secuencial que tengamos que analizar.
CIERRE Nº9
¿Cuál fue el tema estudiado
en la lección? Ordenamiento
y tipos de ordenamiento
¿Crees que es importante estar consciente de los
lineamientos para ordenar un conjunto de elementos? ¿Por qué? Sí, Porque con esto podemos comprender mejor
las cosas y darle un ordenamiento correcto.¿Por qué es importante en la vida
aceptar y entender el significado del resultado de un ordenamiento?Para poder
llevar una vida ordenada y sin problemas.
Ø Observamos el video la
culpa de la vaca.
CIERRE Nº10
¿Cómo aprendimos
acerca de transformaciones?
Comparando un objeto de otro y mirándole los cambios
que produce.
Con dos ejemplos,
uno del agua y otro de un proceso de cambio político
¿Qué diferencia un
cambio de una transformación?
Que cuando cambiamos algo ya sea un objeto o en persona
si cambia estás haciendo transformación
CIERRE Nº11
¿Qué proceso
aprendimos en esta lección?
Clasificación jerárquica
¿Crees que es
importante el proceso de clasificación jerarquica? Justifica tu respuesta
Si, porque nos
permite separar elementos de un conjunto en clase y subclases, de acuerdo en un
objeto de otro.
¿Cómo crees que
será la capacidad de recordar de una persona que aplica el proceso de
clasificación jerárquica para almacenar toda la información que recibe?
Definiendo un
propósito, observando el conjunto de elementos por clasificar, comparando las
características seleccionadas, ordenar las variables de clasificación,
clasificar con respeto a la primera variable y verificar el proceso y el
producto.
¿En
qué situaciones puedes usar este proceso?
En toda actividad
que realices diariamente y ponerle a cada problema una resolución
CIERRE Nº12
¿Qué
proceso estudiamos en esta lección?
El de análisis
¿Cómo
hicimos para aprender el proceso de análisis?
Con los siguientes procedimientos: Definir
el o los criterios, separar, repetir, integrar y verificar
¿En qué
tipos de situaciones puedes utilizar el proceso de análisis?
Cuando voy a hacer el criterio de análisis
a otras personas
¿Qué
diferencias piensas que hay entre dos personas que analizan un problema, uno
que lo hace sin seguir un procedimiento?
Quien lo hace está siguiendo las reglas o
procedimientos de lo que es un análisis y de quien no lo hace está faltando a
la regla y a un criterio claro que pueda dar
CIERRE Nº13
¿Cuál fue
el tema estudiado en esta lección?
Análisis
¿Cómo
aprendimos el proceso de síntesis?
Lo aprendimos a realizar un pequeño resumen
concreto y con propiedad sin alterar la información dada
¿Por qué
es importante el proceso de síntesis?
Porque uno aprende a analizar un problema y
los sintetiza para obtener un argumento valido
¿Cómo
crees que re beneficie estar consiente del proceso síntesis?
Me beneficia al dar una exposición a mis
compañeros y a través de eso podre, responder correctamente sus preguntas
¿Cuántas
síntesis has hecho contestando las preguntas de este?
Cuatro
síntesis
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